quinta-feira, 29 de maio de 2014

Aviso: postagens de junho

As crianças começaram a soltar fogos; meus vizinhos trocaram pagode e arrocha pelo forró...

Fogos explodindo... Sanfona, Triângulo e Zabumba.

Que tal abrilhantar a sua aula de revisão ou incluir em uma das avaliações um forrozinho?

Se você aprendeu, pelo menos, o dois pra lá e dois pra cá (passo básico do forró), ensine-o aos seus alunos. Deixe a vergonha de lado, arrume um par e dance. 




Prepare-se! A maioria das postagens do mês junho, assim espero, terá como temática: Festas Juninas. Darei dicas de filmes, músicas e entre outros gêneros para trabalharmos com @s noss@s aluno@s. A primeira dica será postada neste domingo, 01/06.

Abraço,

Até +

quarta-feira, 28 de maio de 2014

Básico II - Brincadeiras Infantis

Recorda-se dessa imagem?













Sim, é aquela brincadeira infantil chamada "amarelinha". Cada jogador precisa ter uma pedrinha, não pode pisar nas linhas do jogo etc.
Você deve estar se perguntado: Sara, o que esse tem a ver jogo com a aula de PLE?

Quando iniciamos as aulas com uma turma de básico II, precisamos fazer algumas revisões, não é? Que tal, em uma dessas aulas, trabalharmos com o tema "brincadeiras infantis"?

Como iniciar a aula?

1. Prepare um slide (Power Point) com imagens de várias brincadeiras infantis. Inicie a aula com esse slide, à medida que for passando as imagens, faça perguntas aos alunos. Por exemplo:
- O que tem nessa imagem?
- O que essas crianças estão fazendo?
- Qual o nome dessa brincadeira?
- Você brincava muito na sua infância?
- Quais as brincadeiras que você mais gostava?
- Há brincadeira de menino e brincadeira de menina? Quais? O que você pensa sobre isso?

Sugiro estas imagens:





















O objetivo principal dessa atividade de relembrar a infância é motivá-los a falarem dela, utilizando, claro, as habilidades  comunicativas, léxico e conteúdos gramaticais trabalhados no básico I.

Você, professor, fique atento às seguintes questões:

- Usaram palavras ou frases para responder as perguntas?
- Tiveram dificuldades para respondê-las?
- Houve desvios/erros ao usarem artigos, pronomes, verbos no presente e no pretérito perfeito e imperfeito? Quais?

Agora, você tem elementos suficientes para fazer o diagnóstico da turma. Se achar pertinente, aproveite para  fazer uma revisão pontual de alguns conceitos gramaticais e  observações em relação aos desvios/erros cometidos nessa aula.



Você já ouviu falar na cantiga "Escravos de Jó"? Que tal finalizar a aula com ela?
Ensine-os a letra da cantiga e as regras do jogo, seja sucinto ao lhes contar a história dessa cantiga, uma vez que é uma turma de básico 2, e a aula é de revisão.

Uma das versões da cantiga:












Escravos de Jó, jogavam caxangá
Escravos de Jó jogavam caxangá.
Tira, bota, deixa o Zambelê ficar...
Guerreiros com guerreiros fazem zigue zigue zá
Guerreiros com guerreiros fazem zigue zigue zá.

Para saber como cantá-la, assista aqui .
Para saber a história e as regras, clique aqui .
Mais da história, clique aqui e aqui.

Agora é a sua vez: Qual atividade de escrita você sugere? 





Vocabulário: Futebol


Pessoas, 


acabei me esquecendo de sugerir, na postagem anterior, esta música do skank "É uma partida de futebol".  Que tal colocá-la entre os pontos 5 e 6 da sequência didática daquela postagem?  

Vocês concordam? Sugestões?



terça-feira, 27 de maio de 2014

Intermediário I - Copa do Mundo 1

Gente,


faltando 16 dias para Abertura Oficial da Copa do Mundo no Brasil, resolvi planejar uma aula com essa temática. Não colocarei o plano de aula aqui, mas darei sugestão de video, site e  como poderia ser a sequência didática da aula. Ok?

Primeiro, você terá de assistir ao vídeo da ação #TAMOCONECTADO - Surpresa em uma Loja Vivo.




Como vocês viram, o cliente vai à Loja Vivo solicitar  ou cancelar um serviço. O funcionário da loja inicia o assunto "Seleção". Conversa vai, conversa vem, ele interrompe o papo dizendo ao cliente que vai chamar o técnico para dar também a sua opinião. Nesse momento, o cliente poderia ter se perguntado: que técnico?

...

Dependendo do perfil da sua turma ou do seu aluno particular, esse tema poderá ser muito bem explorado ou não. Você, como um bom professor, saberá o que explorar com essa temática. Tudo certinho?

Minha sugestão:

segunda-feira, 26 de maio de 2014

Qual música você quer ouvir aqui?

Pessoas, 

O que vocês estão achando das músicas tocadas aqui no #vivendonobrasil? Espero que estejam gostando, pois estou adorando!


Eu fiz a minha parte: escolhi várias músicas brasileiras, compartilhando-as com vocês. 



Agora é com vocês: quais músicas brasileiras vocês querem ouvir aqui no blog? 

domingo, 25 de maio de 2014

Dica: Futuro do Subjuntivo em Português

Oi, pessoal!


Esta semana, encontrei um vídeo bem legal do canal " Proficiency School of English" no Youtube. Nesse vídeo, há uma correlação de frases em português com frases em Inglês, ambas no Futuro do Subjuntivo das duas línguas.

Essa dica vale para quem está aprendendo o Futuro do Subjuntivo do Português e que tem conhecimento do Futuro do Subjuntivo da Língua Inglesa, ok? Vamos lá!

Clique aqui e assista-o!

Mostrei esse vídeo para um dos meus alunos, que é professor de Inglês, ele adorou. Ele tem todos os tempos verbais do Português em fichas, como esta:

sexta-feira, 16 de maio de 2014

Turmas de PLE lendo e escrevendo no Blog: experenciando no curso de extensão da UFBA

Resumo do  artigo apresentado no X CONSIPLE, Congresso Internacional da SIPLE, Vidas em Português Políticas Multilaterais para o Ensino e a Formação em PLE/PL2. 

Sara Oliveira da Cruz.
Orientadora: Prof.ª Dr.ª Iracema Luiza de Souza.

Muitos estrangeiros vêm ao Brasil com o objetivo de aprender a falar e escrever melhor em língua portuguesa, bem como conhecer e viver a cultura. Ao viverem no Brasil, comparam constantemente a sua cultura com a do outro (brasileiro). Essa prática discursiva foi percebida durante as produções orais e escritas dos alunos do curso de PLE no Núcleo Permanente de Extensão em Letras (NUPEL/UFBA). Pretendo, com este trabalho, relatar a minha experiência, enquanto professora de Português como Segunda Língua, em que criei um blog a fim de compartilhar algumas das produções textuais feitas pelos alunos.  Nessa perspectiva, adotei a abordagem comunicativa para o ensino de língua estrangeira (Cf. SILVEIRA, 1999), a concepção de língua como lugar de interação (Cf. GERALDI, 1997; MARCUSCCHI, 2008; KOCH, 2002) e o papel dos gêneros textuais (Cf. BAKHTIN, 1997; MARCUSCCHI, 2005) no uso da língua e, consequentemente, no ensino da mesma (Cf. ANTUNES, 2009; KOCH, 2002).